At råbe om hjælp er også en kompetence

”Jeg kan jo godt, og det havde jeg ikke tænkt over”. Efter et aftenskolekursus i gourmetmad havde Jon Kjær Jensen lært mere end at lave saucer. En realkompetence-afklaring viste, at han også kunne tage ansvar i en sammensat gruppe.

Af Michael Voss

Egentlig var det for at lære finere madlavning - og for at møde nogle nye mennesker, at Jon Kjær Jensen meldte sig til et aftenskolekursus i gourmetmad hos Fokus Folkeoplysning i Aalborg.
Jon er tidligere økologisk landmand. Nu læser han til civilingeniør.
Selv om Jon nogle gange måtte råbe om hjælp, når maden ikke artede sig i gryder og pander, fik han lært nok til at servere hele menuer fra kursusrepertoiret derhjemme.

Inddrager andre

Men nødråbet om hjælp viste også noget andet om Jons kompetencer. Det kom frem, da Jon på en af kursets sidste dage blev opfordret til at udfylde en realkompetencebeskrivelse.
Selvledelseskompetencer er en af de kompetencer, som Undervisningsministeriets elektroniske redskab forsøger at afdække ved at bede deltageren tage stilling til 10 forskellige udsagn, bl.a. "Jeg inddrager andre, hvis jeg ikke selv slår til."
Her klikkede Jon bekræftende og uddybede: "Har nogle gange måttet råbe HJÆLP, når ikke tingene vil som jeg. Hellere bede om hjælp end ødelægge arbejdet."
Under overskriften selvledelse skrev han også: "Jeg har et klart billede af, hvad jeg kan og ikke kan. Jeg forsøger konsekvent at arbejde med de ting, jeg kan blive bedre til."

Ubehageligt at blære sig

Mens Jon udfyldte skemaet blev han også bevidst om, at han fungerede godt i gruppen:
"Det er lidt ubehageligt at skulle skrive pænt om sig selv. Der er sådan lidt blær over det," siger han og fortsætter:
"Jeg gør en indsats for at få det til at glide på sådan et hold. F.eks. er jeg parat til at hoppe ind et sted, der mangler nogen, og jeg fremhæver det positive for at skabe en god stemning på holdet.
Det har givet mig en hel masse at arbejde i et fællesskab, der ligger langt fra mig aldersmæssigt, og hvor der er meget større spredning i uddannelsesbaggrund og social baggrund end på universitetet."

Genkendeligt

Jon synes, at værktøjet var simpelt at gå til og udfyldte det på egen hånd.
"Charlotte, vores lærer, forklarede, hvad det handlede om og understregede, at jeg skulle prøve at se mig selv udefra. Og jeg kunne spørge undervejs," forklarer Jon.
"Bagefter gik det op for mig, at det netop er de kompetencer, vi bliver bedømt på Aalborg Universitet.
Her arbejder vi næsten hele tiden projektorienteret og i grupper - for at stimulere vores sociale kompetencer, vores læringskompetencer, vores kommunikative kompetencer osv.
I det lys gav arbejdet med skemaet mig en hel del selvtillid: Jeg kan jo godt, og det havde jeg ikke tænkt over."