Mangfoldighed som ressource i voksenundervisningen

Vi lever i et superdiverst samfund. Hvilke konsekvenser får det for voksnes læring, og hvordan kan man skabe en positiv tilgang til mangfoldighed i voksenpædagogikken? Det er temaet for en konference med internationale forskere.

Alejandro Portes er professor I sociologi ved Center for Migration and Development, Princeton University. Han taler over temaet “Social Capital, Diversity & Cohesion”.

Konferencen er arrangeret af Nationalt Center for Kompetenceudvikling (NCK), VUC Videnscenter, RUC, Professionshøjskolen Metropol, Nordisk netværk for Voksnes Læring (NVL) og VUC og HF Nordjylland.

Den henvender sig til alle der arbejder med voksnes læreprocesser som enten undervisere, vejledere, konsulenter og uddannelsesplanlæggere mv., samt andre interesserede, der arbejder med integration, læring og kompetenceudvikling.

I invitationen skriver arrangørerne:
”Det danske samfund præges, ligesom andre vestlige samfund, af ændrede migrationsmønstre og en stadig mere kompleks demografi ligesom behovet for veluddannet arbejdskraft er markant. Indvandrere og efterkommere udråbes i den offentlige debat ofte som en gruppe forbundet med særlige udfordringer og er samtidig mål for en række særlige pædagogiske indsatser.
På denne konference sætter vi fokus på mangfoldighed som en ressource. Det er lykkedes at samle en række internationalt anerkendte forskere, som på forskellig vis arbejder med mangfoldighed i relation til sammenhængskraft, læring og entreprenørskab.
Med udgangspunkt i dagens oplæg diskuteres det, hvilke implikationer det har i forhold til voksnes læreprocesser, at vi lever i et såkaldt ”superdiverst” samfund. Hvordan kan man skabe en voksenpædagogisk praksis, som tager udgangspunkt i en positiv tilgang til mangfoldighed? Og hvordan kan dette bidrage til at imødekomme læringsudfordringer relateret til den komplekst sammensatte gruppe af indvandrere og efterkommere i Danmark som fx beskrevet i PIAAC- undersøgelsen fra 2013?
Konferencen følges op af en dag med fokus på konkrete handlemuligheder og pædagogisk praksis i forhold til af de fremhævede temaer."