Fasthold det kritiske perspektiv

Det var en opfordring, der gik igen, da Dansk Voksenpædagogisk Forum gennemførte sin første konference. Selv om tendenserne blev trukket op i sorte farver, var konferencen præget af energi. Som en oplægsholder konkluderede: Kom ind i kampen!

Af Agnethe Nordentoft

Al uddannelse sigter på at understøtte landets konkurrencekraft, mobilisere human ressources og økonomisk effektivitet, sagde Jens Erik Christensen, Aarhus Universitet.

At dømme efter tilslutning og engagement på den netop afholdte konference rammer Dansk Voksenpædagogisk Forum (VPF) en bred målgruppe, der her har fået en platform for diskussioner, vidensdeling og ideudvikling af voksenpædagogikken i Danmark. Konferencen havde titlen ”Voksenuddannelse i spændingsfeltet mellem målrationalitet og idealer om demokratisk dannelse”
Efter en fællessang, der krævede ny læring for de fleste, satte to veloplagte keynotes fokus på de vilkår, der sætter rammen for al uddannelse i dag, også det voksenpædagogiske område.

Far og datter
Janne Gleerup, RUC, styrede sikkert de næsten hundrede deltagere gennem dagens program, og hun afrundede dagen i clinch med sin far, Jørgen Gleerup, SDU, om dagens vigtigste læringsudbytte:

• samarbejde på tværs er vejen frem
• udnytte de forskellige tilgange i praksis
• fastholde et kritisk perspektiv

Stemningen var opløftet, og rigtig mange af konferencedeltagerne meldte sig til at være aktive frem over i VPF som medlemmer af referencegruppen eller arbejdsgrupper.

Ingen plads til humanistiske idealer
Jens Erik Kristensen, forsker ved Århus Universitet, diagnosticerede, hvilke overordnede diskurser der har styret uddannelsespolitikken i de sidste årtier. Makkerpar som ”læring og kompetenceudvikling”, ”kreativitet og innovation” og aktuelt ”læring og inklusion” er blevet lige så selvfølgelige som ”salt og peber” eller ”sennep og ketchup”. Vi bruger dem uden at reflektere over, om de hænger sammen, eller hvordan og hvorfor de hænger sammen.
Resultatet er en bevidstløs politik, hvor al uddannelse – som ingen kan unddrage sig - sigter på at understøtte landets konkurrencekraft, mobilisere human ressources og økonomisk effektivitet. Der er ikke plads til kritisk undren eller humanistiske idealer.

Kompetencemålene
Agi Csonka, direktør for Danmarks Evalueringsinstitut (EVA), understregede globaliseringen som et grundvilkår for uddannelsespolitikken og beskrev, hvordan kompetencebegrebet meget konkret har været med til at ændre den måde, vi tænker uddannelse på.
Traditionel fagopdeling, timer og pensum som styrende princip er på vej til at blive ændret. Nu er kompetencemålene, det eleverne skal kunne, det centrale. Det stiller nye krav til skoleledelsen og til underviserne:

• læringen skal faciliteres af nyt indhold og nye undervisningsformer
• der skal mere systematisk arbejdes med evaluering og feedback, og
• kvalitet er noget man konkret skal diskutere på den enkelte skole, hvad forstår vi ved kvalitet her hos os

At italesætte skolens værdier og formål giver retning på undervisningen. Løsningen er ikke en teknokratisk top-down styringsmodel.
Direkte adspurgt om hvordan man undgår handlingslammelse oven på hans analyse på helikopter-perspektiv, lagde Kristensen sig på samme linje, da han: Kom ind i kampen! Reflektér over jeres praksis! Hvordan kan vi understøtte demokratisk medborgerskab og udvikle myndige borgere.